¡Qué @lucine de representación teatral!

Llevo varios años trabajando un proyecto en la asignatura de inglés de 4º de ESO llamado Undergrounding London. Consiste en la elaboración y representación de breves escenificaciones que tienen como contexto la ciudad de Londres: l@s alumn@s recrean situaciones en las que piden y ofrecen información sobre cómo desplazarse a distintos lugares de interés de la capital británica en metro. Este curso escolar llevamos realizados tres role-plays: el primero se ubicaba en el aeropuerto de Heathrow y el desplazamiento era a la zona de Clapham, en el sur de Londres; en la segunda el trayecto era desde Clapham a Oxford Street, para ver el alumbrado navideño; en la tercera nos dirigimos al teatro The Globe, para asistir a la representación de Romeo y Julieta.

En las dos primeras actividades l@s alumn@s representaron, un@s en clase y otr@s en el aula de vídeo, los role-plays en vivo y en directo, ante el resto de sus compañer@s, utilizando elementos de distinto tipo que ayudaron a conseguir similitud con la realidad. Para la tercera actividad les propuse la posibilidad de grabar el role-play a modo de corto, tan sólo debían ajustarse al tema, el desplazamiento al teatro para ver la citada obra de Shakespeare. La idea surgió después de ver un vídeo muy interesante sobre el dominio de las TIC que tienen los jóvenes actuales, auténticos nativos digitales (para verlo, en http://www.dotsub.com/ buscar brujatx, después seleccionar A Vision of K-12 Students Today) La propuesta les atrajo desde el primer momento y en pocos minutos cada grupo había realizado un esbozo general de cómo lo iban a hacer y qué recursos usarían.

Verl@s trabajar durante las sesiones dedicadas a escribir el guión, rodar algunas escenas en el colegio, y montarlas en el aula de informática ha sido una experiencia muy gratificante y enriquecedora. Han trabajado en equipo dialogando para llegar a acuerdos y decisiones, colaborando en las diferentes tareas, aprovechando el tiempo, y mostrando unas habilidades y una soltura que parecían innatas para desenvolverse en este tipo de proyectos. Y por encima de todo, la motivación: no se cansaban de mejorar lo ya terminado, de sugerir nuevas ideas para conseguir cortos más logrados, de exprimir las posibilidades que internet y los medios tecnológicos les brindan. El resultado, unos proyectos de una calidad muy aceptable, y una reflexión: ¡qué bien trabajan nuestr@s alumn@s cuando aprovechamos sus excelentes aptitudes y actitudes con las nuevas tecnologías!